不要让“潜能”成为孩子的包袱

当有人告诉你,你的孩子很有潜能,你会很开心,想象孩子的人生走向辉煌,超越了你的所有成就,却没有你受过的苦,就连你都要羡慕孩子了。然而,潜能只是一种可能性,而不是一种保证。如果你的孩子一辈子都没有发挥出潜能来,怎么办?

不要让“潜能”成为孩子的包袱

教育要“更早,更快,更多”?

亲戚朋友和早教专家都来指导如何发挥孩子的潜能,他们建议:

●宝宝还在子宫内就让他听莫扎特音乐。

●让宝宝吃“激活大脑”的配方奶粉。

●让正在学走路的宝宝参加体操训练。

●让宝宝上音乐课,发展数学思维能力。

●三岁就要学踢足球,不然就太晚了。

●在语言发展的关键时期多学几门外语。

●做一种训练是不够的,宝宝要全面发展。

这些信息都在强烈地要求你做得“更早,更快,更多”,好像哪位父母不给孩子报一堆训练班,就要背上“疏于照顾”的罪名。美国临床心理学家艾琳?肯尼迪?摩尔博士指出,把孩子的生活安排得过满是普遍存在的问题。虽然道理上家长们都懂得让孩子休息很重要,但是在竞争的压力下,家长们不得不为之,生怕对不起孩子的潜能。

热心的家长陷入焦虑,为了确保孩子发挥出所有潜能,时刻关注孩子的客观指标――学习成绩。分数低了,家长就很纠结,担心孩子学习没有努力,或者老师教得不好,于是监督孩子做作业,帮助他们考前复习,批改他们的卷子……

摩尔指出,孩子的潜能原本只是一种可能,但到了家长那里却变成了一种期待。支持和鼓励孩子取得好成绩是应该的,但太过在意就会变成焦虑的关注,潜能就成了一种包袱。

人性的潜能不只是成绩

摩尔认为,“孩子不成功,就是失败”是对潜能的狭隘看法。生活并非如此,还有很多的选择和机会。“孩子没有发挥出潜能”是一句废话,因为人们不知道孩子会变成什么样子,这个过程本身就是充满惊喜的。

培育孩子的潜能,从广义上讲就是培育他们的人性,包括拓展他们与别人的善意沟通,以及设身处地为别人着想的能力,感受比自我更伟大的世界,寻找人生的快乐和满足,缔造有意义的人生……

家长是孩子的第一面镜子,家长的评价与反应塑造了孩子对自己的看法。世界会告诉孩子“你很聪明”,但家长可以帮他看得更远,要让孩子知道,除了成绩以外,友善、幽默、好奇、决心、勇敢和热情等品质同样重要。

潜能很大者反而不幸福

孩子在学业上的表现是家长们最看重的潜能。这也许是孩子待在学校的时间最长,学业与未来的职业发展相关,或者是孩子的学业成绩总要评分和排名。让人意外的是,在学业上让亲子双方最感到焦虑的,恰恰是成绩最好的孩子。实际上,最不幸福、最愤怒、最紧张的孩子就是学习成绩最好的孩子。临床心理学家见到太多聪明但不开心的孩子,他们的潜能似乎最好,因此要花大量时间来发挥潜能,承受更大的压力,代价是忘记了自我。这些聪明的孩子有如下表现:

●一遇到困难就会气馁。

●犯了小错误就忧心如焚。

●做事没有动力,不投入。

●无法和同班同学合作。

●与大人们作无谓的争斗。

●远离同龄人,感到孤独。

我们活在一个自恋的时代,强调出人头地,得到别人的仰慕。不幸的是,聪明的孩子却是受到这些外部关注伤害最深的――他们的成绩好,而成绩被周围的人看重,以至于他们逐渐相信自己就是成绩的化身。

真正的危险,是聪明的孩子完全用成绩来衡量自己,相信“我很聪明,但我就只是聪明而已”,这让他们变得极度脆弱。如果他们的表现不够完美,或者有人比自己还聪明,如果学习出现困难,受到挫折,他们就会感到什么都不对劲,自己就没有了价值。一点点批评就可以激怒他们,或者让他们很受伤。即使他们取得的成绩也是虚的,因为别人的羡慕代替不了人与人之间的亲密。

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